miércoles, 1 de abril de 2009

lunes, 30 de marzo de 2009

LA LECTURA





La lectura es de vital importancia en la formación integral de todo ser humano y su enseñanza debe iniciarse desde muy temprana edad “desde la cuna” para lograr provechosos resultados durante la escolaridad y en la vida adulta. El aprendizaje de la lectura posee importancia funcional para el dominio del lenguaje mismo y para el manejo de información y procesos sucesivos de aprendizaje escolar, ya que el rendimiento académico, depende en gran parte del dominio de las técnicas de lectura al igual que en la vida misma. Es una misión primordial del maestro estimular y desarrollar permanentemente en los estudiantes el gusto por la lectura.

A continuación, se expondrán múltiples argumentos que sustentan la importancia de la lectura con, especial, hincapié en los grados iniciales de escolaridad; veamos:


  • La lectura tiene como finalidad principal que los alumnos disfruten y se recreen así como el afianzamiento de su hábito lector.

  • Ofrece la posibilidad de que una persona en forma autónoma pueda educarse.

  • La lectura debe llevar al niño a descubrir que el texto, la información y el conocimiento son herramientas que sirven en la estrategia de la vida.

  • Tanto el dominio eficiente de la lectura como el gusto por la literatura hacen parte de las cualidades que deben desarrollarse en los niños por eso hay que procurar reforzarla en el hogar, en la escuela y en el medio social como forma de recreación del individuo.

  • Saber leer y escribir es la piedra de toque de la participación en el mundo de la cultura, por ello la aspiración a que todos los ciudadanos aprendan esta astucia, “ideal del alfabetismo universal”.

  • Como instrumento de educación la lectura es la base de la igualdad real de los hombres al menos desde el punto de vista de la posibilidad de participar en el mundo político y gozar de oportunidades equitativas de ascenso social.

  • La lectura es útil en los niños porque es otra manera de aprender a aprender y a diferencia de la proyección de imágenes televisivas, exige procesos mentales más complejos para su comprensión.

  • Esta actividad consiste en el doble de una comunicación verbal oral, por lo tanto mantiene las exigencias del uso del lenguaje.

  • Para leer hay que saber escribir y saber hablar.

  • La lectura es parte del proceso de formación de la capacidad intelectual básica del estudiante, que difícilmente puede ser reemplazado por aprendizajes alternativos y se apoya en el hecho de ser un proceso más complejo, más exigente, que requiere esfuerzo y da satisfacción del dominio de lo difícil.

  • Es esencial para lograr el dominio del lenguaje, tanto en su función literaria como en su función de comunicación pragmática y conceptual.

  • La lectura es importante en la formación de los ciudadanos y requiere de una sociedad abierta y democrática en que los ciudadanos dotados de similares oportunidades iniciales, encuentren su puesto en la sociedad con base en el uso que den a sus talentos.

  • Es la base de la educación que es el factor esencial de igualdad social en el mundo moderno: igualdad social como igualdad de oportunidades, como igualdad legal y como igualdad en la participación política.

  • Es fundamental tener claridad sobre la importancia y la utilidad del aprendizaje eficiente de la lectura y saber diferenciar entre la lectura didáctica y la lectura del texto literario.

  • La lectura del texto literario representa una oportunidad de experiencia de lo vivido que es esencial en la formación del niño (a través del relato oral de los adultos). “El texto literario ayuda al niño a comprenderse mejor y lo hace más capaz de comprender a los otros y de relacionarse con ellos de modo mutuamente satisfactorio y lleno de significado”. Bettelheim y Pikouch.

  • El texto literario es la forma más rica de transmitir la herencia cultural de aprender a manejarla, y de manejar, mediante la cultura, los propios impulsos y deseos.

  • La lectura debe ser un placer, pero un placer que no debe ser confundido con la frivolidad y debe tomarse como una responsabilidad que no debe ser aceptada sólo como una obligación externa.

Reflexionemos, con el siguiente vídeo, acerca de la importancia de leer selectivamente:


IMPORTANCIA DE LA LECTURA (Y LA LITERATURA) PARA LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN DE LOS NIÑOS.





Jorge Orlando Melo se refiere a la temática de la lectura en uno de sus artículos y la compara con la predilección que tienen los niños y los jóvenes por la imagen audiovisual. Ello nos ha permitido reflexionar sobre la realidad latinoamericana. La problemática que plantea este autor no es ajena a la situación crítica por la cual atraviesa la lectura en nuestro Panamá. Situación que percibimos los docentes y padres de familia. Es interesante reflexionar sobre ciertas interrogantes: ¿Se está leyendo en Panamá? Y si, en efecto, es cierto ¿Qué clase de literatura se lee? ¿Conduce este tipo de lectura al enriquecimiento intelectual y emocional, eleva la autoestima y despierta en el niño o en el joven una aproximación a la práctica de valores morales?

Pese a que son más las desventajas de la lectura actualmente si la comparamos con la preferencia de las personas hacia los medios audiovisuales, hay sobradas razones para seguir luchando por la optimización de este valioso recurso de formación integral; veamos:

  • Mientras la imagen audiovisual obliga a una brutal inmersión en una representación unívoca de la realidad. La lectura exige procesos mentales más complejos.
  • La lectura es parte del proceso de formación de la capacidad intelectual básica del estudiante, que difícilmente puede ser reemplazada por aprendizajes alternativos. Es un proceso más complejo, más exigente y da satisfacción del dominio de lo difícil.

  • Buena parte de la comunicación entre los hombres sólo puede lograrse mediante el uso del lenguaje. El lenguaje escrito permite elaborar textos creativos que no tienen paralelo en el lenguaje de las imágenes.

  • La lectura es esencial para lograr el dominio del lenguaje tanto en su función literaria como en su función de comunicación pragmática y conceptual.

  • La sumersión en la imagen audiovisual es más pasiva. El lector es más independiente que el espectador.

  • La lectura del texto literario representa una oportunidad de experiencia de lo vivido, esencial en la formación del niño.

  • El rendimiento escolar depende en gran parte del dominio de la técnica de la lectura.


Educadores y padres de familia, nos encontramos ante un desafío: lograr que socialmente la lectura reciba la valoración que estimule al niño, y lograr que la escuela promueva eficazmente la formación de niños lectores y este reto lo lograremos en la medida en que nuestra actitud cambie en el medio próximo en que interactuamos.


Es innegable la importancia que tiene la lectura y debe considerársele como pilar fundamental de toda educación ya que leer es la habilidad de la cual depende el individuo para aprender en el futuro y lograr su desarrollo individual y social. Ello justifica el afán que debemos trazarnos por meta los educadores: “Hacer de cada individuo,que se inicia, un agradable agente lector”.



Por: Florencia Valdés



CONTEXTUALIZACIÓN

Es innegable que cada día se logran nuevos aprendizajes y se refuerzan los ya existentes. En este artículo podemos corroborar las siguientes ideas:

El gusto por la lectura debe incentivarse a temprana edad “desde el vientre materno”. Por ende, es una responsabilidad que involucra no sólo al docente, sino a los padres de familia y a la sociedad.

Inculcar el hábito de la lectura requiere de mucha perseverancia, de creatividad, de una dosis de amor y de una gotita de abnegación. No existen fórmulas mágicas inmediatas.

La práctica diaria es el único sistema de perfeccionamiento de la lectura.

La narración de cuentos infantiles así como la co-lectura son excelentes recursos para hacer más atractiva la lectura en el niño.

Son criterios para la selección de textos para incentivar la lectura: los intereses del niño, lo recreativo que resulte para ellos y es necesario tener siempre presente el derecho del niño a la libre elección de lo que lee.

Incorporar a los modelos de análisis tradicionales de textos, aspectos innovadores que enriquecen esta actividad y contextualizar los mismos de acuerdo al nivel que se imparte.

Optar por posibilidades creativas para el análisis y comprensión de textos: maquetas, títeres, juegos, crucigramas, sopa de letras...


Por: Florencia Valdés

jueves, 26 de marzo de 2009

CLASES DE LECTURA



Definición de Leer.

Dos grandes impulsos suelen llevarnos a leer:

1- El afán de empresa imaginaria. Ensayando imaginativamente la vida que no hemos alcanzado a vivir, enriqueciendo así nuestra limitada experiencia (Lectura recreativa).

2- El ímpetu de perfección de nuestra inteligencia, el afinamiento de nuestra sensibilidad para la belleza, o la vigorización de nuestra conducta moral(Lectura de perfección).


Puede ser objeto de uno u otro interés y, de hecho, ambos suelen combinarse en nuestra lectura.

Ejemplo: la poesía trabaja sobre la sensibilidad; ensancha los confines de los mundos interiores y la novela brinda la experiencia de un vasto contorno imaginativo.

De la misma manera la lectura de perfección puede constituir un ensayo imaginativo, una diversión en sentido etimológico, al permitirnos mirar con otra óptica distinta de aquella que estamos acostumbrados a utilizar en nuestra especialidad particular.

Desde el punto de vista de la aspiración intelectual vale considerar varios tipos de lectura:

1- Lectura cultural: En la que caben diversos contenidos de ciencia, de filosofía, de arte, de espiritualidad. Es una lectura de perfección. Sirve a la aspiración de poseer una concepción rica y amplia del mundo y del hombre.
2- Lectura especializada: Se limita al más reducido campo de la especialidad científica y es la que nos provee de una temática singular y de una metodología especial para nuestra formación técnica.

NO SE DEBE INCURRIR EN EL SUICIDIO INTELECTUAL DE
LEER “PARA MATAR EL TIEMPO”, SINO QUE, CON ÁNIMO DE INTENSIFICAR NUESTRA VIDA INTELECTUAL, DEBEMOS SELECCIONAR NUESTRA LECTURA.

Mientras observamos el siguiente vídeo respondamos, interiormente, ¿cuál es nuestro promedio, semanal, mensual, anual de lecturas?

sábado, 21 de marzo de 2009

PROPÓSITO


Con el firme propósito de poner en práctica en las aulas escolares un cúmulo de directrices referentes a la didáctica de la lectura y el análisis del texto literario, hemos preparado este valioso documento que contiene los esenciales mínimos que todo docente debe manejar al impartir la enseñanza en los aspectos anteriormente aludidos, enfocados básicamente hacia los niveles de Educación Primaria.
Este artículo contiene postulados que defienden y ratifican la gran importancia que tienen la lectura en la formación integral de la personalidad del individuo, con repercusiones en provecho personal y en beneficio social. Da a conocer sugerencias y recomendaciones para la didáctica de la lectura y el análisis de texto y comprende, además, una breve compilación sobre la temática del libro: poemas, pensamientos sobre lectura buscando con ello rendirle tributo a nuestro "sabio amigo”.
Por: Florencia Valdés